כשיועצת בית הספר הפנתה את א' לפר"ח, היה ברור שזהו רגע מכונן.נער בכיתה ז', רגיש ובוגר לגילו. האח הבכור לחמישה אחים, הנושא על כתפיו אחריות גדולה בהיעדר דמות אב.
מתוך דאגה של האם לביטחונו של א', הוא כמעט ולא יצא מהבית לאחר שעות הלימודים, דבר שהעמיק פערים חברתיים ופגע בתחושת העצמאות והמסוגלות שלו.
כאן נכנס לתמונה גל, סטודנט לפסיכולוגיה, מלא מוטיבציה, רוך ונוכחות יציבה.
עבור א' זו הייתה פגישה ראשונה עם דמות חינוכית הרוצה לקדם אותו וזמינה אליו משמעותית.
תחילת הדרך לא הייתה פשוטה, היסוס סביב יצירת קשר מצד א', וקושי ניכר במתן אמון מצד האם.היה צורך ליצור תחושת ביטחון ברורה סביב המפגשים, כבסיס יציב להמשך.
גל ניגש לתהליך ברגישות ובכנות. תיאם ציפיות, בנה שותפות עם האם ולא וויתר על מפגשים גם בתקופות עמוסות של מבחנים ומילואים.
גל הציב לחונכות מטרה משולשת: העצמה אישית, קידום חברתי ותמיכה לימודית. יחד הם יצרו ציר פיתוח אישי: חשיבה על חלומות ושאיפות, הצבת מטרות, קיימו אימוני ספורט לחיזוק התמדה, תרגלו ניידות ועצמאות בתחבורה הציבורית והיכרות עם המרחב, ושילבו למידה מלווה בחוויית הצלחה.
שיא התהליך היה פרויקט יזמי משותף - יריד יד שנייה ודוכן מיץ תפוזים. א' תכנן, חישב כמויות, בנה לוח זמנים, יצר שלטים וניהל מכירה. זו הייתה חוויה של מסוגלות, אחריות ושמחה שפרצה גבולות ישנים.
התוצאות מדברות בעד עצמן. א' מצא באדם אחר עוגן רגשי, פתח את הלב ושיתף בקשיים.הרחיב את המעגלים החברתיים והחל לחלום בקול על העתיד שהוא רוצה לבנות.
גם בבית הספר נרשם שיפור גדול והמחנכת העידה על סגירת פערים.
גל הקפיד להעניק לא' כלים מעשיים ומשמעותיים, שיחזקו אותו לא רק כאן ועכשיו אלא גם לעתיד כאדם בטוח ועצמאי.הוא כיוון את התהליך למה שא' באמת צריך - בקצב הנכון, מתוך הקשבה ודיוק, ויחד הם הפכו את האתגר לחונכות משנה חיים.
היום א' מעז לחלום, מדמיין איזה נער הוא רוצה להיות, ומתווה לעצמו את עתידו.