"דמות החונך/ת מצטיירת בזיכרון החניכים כדמות מרכזית ומשמעותית - משתפת, מכילה, עוטפת, מטפחת ומעצימה, המשלבת בין דמות הורית לחברית, מייעצת ותומכת, מרוממת ומלמדת ועם זאת בלתי מתנשאת."

זו אחת המסקנות ממחקר שערכנו בעבר על משמעות החונכות בפר"ח. מאז המחקר פרצה מלחמה, ובזמני חירום כאלה, עבודת החונכות היא קריטית אפילו יותר עבור הילדים.

חונכי פר"ח ריכזנו עבורכם שלושה כלים משמעותיים מהפסיכולוגיה החיובית, שיסייעו לכם בחונכות בתקופת המלחמה עם איראן "שאגת הארי".

1.הרשות להיות אנושי

אפשרו לעצמכם ולחניך שלכם לקבל את מגוון הרגשות שלו ושלכם: לשמוח, לכעוס, לדאוג וכד'. קבלה של טווח הרגשות מסייעת בניהולן בצורה טובה יותר ויוצרת קשר בטוח של אמון ביניכם לבין החניכים.

2.זמן התאוששות

חישבו על פעולות פשוטות שיכולות לשמש עבורכם כהפוגה: שתיית קפה במרפסת/גינה, פעילות ספורטיבית או שיחה עם חבר.

אנחנו מזמינים אתכם גם לראות במפגש עם החניך כזמן התאוששות עבור שניכם - שלבו במפגש שלכם משחק, טיול בשכונה (בסביבת מרחב מוגן), בישול, יצירה, ריקוד וכל פעולה שהחניך יגדיר עבור עצמו כזמן התאוששות. 3

3. התמקדות בחוזקות החניך

בתקופה לא שגרתית, כמו התקופה הנוכחית, חשוב לשוחח עם החניכים על הכוחות והחוזקות שלהם. לתת דגש על היכולות של כל חניך, דרך מתן משימה או תפקיד הקשורים בחוזקות שלו, כך תחושת השליטה והמסוגלות של החניך מתעצמת.

לרעיונות נוספים ולמגוון פעילויות מוזמנים להיכנס למערכת הלמידה